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长株潭湘江湾国际创新综合示范区启动建设——新华网——湖南

2019-08-26 00:16 来源:北京视窗

  长株潭湘江湾国际创新综合示范区启动建设——新华网——湖南

    “新三板自媒体联盟”由“中国网新三板”联合“新三板文学社”共同发起成立,通过联盟团结更多在新三板圈里的一线自媒体,共同为新三板市场发展建言,引导新三板市场积极的舆论导向。资金持续集中流入家电、白酒等大消费龙头,美的集团、格力电器、五粮液、洋河股份等净买入力度居前。

两公司未来的情况如何,还有待时间给予我们答案。活动历时会在三个月左右,依托于同花顺和中国网财经的双平台开展,通过海量数据支撑,从上市公司的运营治理、品牌形象、创新能力等多个角度,由股民、个人投资者、机构投资者、经济学家、律师、会计师、媒体、分析师等共同参与评选,最终会推出一个百强榜。

    赴港上市不设特殊条件无需摘牌  “新三板+H”模式落地之快远超预期。同时,本届活动将延续中国网一贯的专业性、权威性与高端性,侧重于金融理财与投资管理的发展与创新。

  中国网财经记者走访发现,对于是否晋级创新层,多数受访企业均表现出顺其自然的态度,积极性并不高;而对于今年创新层数量,不少业内人士表示可能还会有较大变动,总数较去年或有减少。  6月1日,中国石油云南销售公司在昆明宣布,“国六”油品在云南正式上市,目前全省所有的中国石油加油站均已供应“国六”油品,销售价格与“国五”油品同价。

”  南北天地董秘崔彦军对记者表示,合格投资人是否构成障碍,要视企业对创新层的积极性而定。

    巴曙松预计,2018年6月或7月将出现首批合资格三板企业上市。

  “全国股转公司要推动合作的健康和高效,就要一方面要迅速解决目前自身存在的诸多亟待解决的问题,另一方面要迅速学习和了解港交所的市场运行规则和管理经验。中国网红看春糖"有着中国食品行业“晴雨表”之称的全国糖酒商品交易会,始于1955年,是中国历史最为悠久的大型专业展会之一。

    关于这个案例的详细流程,我在当年退出后立即写成了文章,并发表了。

    同时,新三板挂牌企业被并购的两大风险:一是市盈率风险,目前上市公司的市盈率还处于高位,而新三板企业基本都是12倍左右市盈率,在股票转换时处于不利地位,这就取决于我们的谈判能力了,尽量多要现金或者尽量提高我们的市盈率:二是审核风险,被并购的最大风险就是如果涉及发行股票并购,存在证监会审核时被否的风险,特别是跨行业并购,如果全现金收购,这个不确定风险就没有了。21世纪,世界进入了和平、发展、合作、共赢的新时代,区域经济的协同、创新性发展成为时代的大主题。

    如何抉择单独IPO或被并购  在当前的市场环境下,新三板挂牌企业该如何在单独IPO和被并购两种路径间进行抉择:  个人认为,新三板挂牌企业独立IPO的最大风险是四大不可预见性:一是IPO政策的不可预见因素,包括三类股东、窗口标准、窗口劝退、独角兽甚至暂停等等;二是企业停牌期间外部的不可预见因素,比如中介机构券商、律所、会所受罚也影响企业IPO进度,三是企业自身的不可预见因素,特别是业绩的波动因素,四是IPO路上不可预见费用也不少。

    成败关键  事实上,作为第一款面向平民的电动跑车,Model3对特斯拉意义重大。

    并购实现双赢  通过对上市公司并购新三板案例的跟踪,很多新三板企业被并购后确实为上市公司贡献了真实的好利润:  这第一证明,被并购企业本身确实是新三板挂牌中质地良好的优质企业,业绩真实性和成长性是足金的;第二证明在退出预期已经明确的前提下,原新三板挂牌企业的主要股东和管理层贡献业绩的动力十足;第三证明上市公司并购新三板是迅速增强上市公司业绩的有效途径。通过这个评选希望能对资本市场起到标杆性和示范性的作用,能够发现上市公司的价值,精选出对整个资本市场具有榜样力量的上市公司,形成上市公司和投资者之间的良性互动。

  

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把“戒尺”还给老师 还需一份“使用说明书”

核心提示:不知从什么时候开始,学生只能“夸”不能“管”,教师唯恐被冠以“体罚”的恶名,可是这样对孩子好吗?

把“戒尺”还给老师,还需一份“使用说明书”——依法保证教师享有“惩戒权”透视

(图表·漫画)[生活观察]重塑“惩戒权”

我国义务教育法规定,教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。一些教师担心被扣上“体罚”的帽子,常常对学生的不良行为“不敢管教”。

教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”,引发社会关注。重塑教师的“惩戒权”应把握哪些方面?师生关系会因此受到影响吗?

让教师纠结不已的“戒尺”

“打不得,训不得,调皮捣蛋的孩子怎么管”常常让许多年轻教师困惑不已。山东济南盛福实验小学校长高红燕说,不知从什么时候开始,学生只能“夸”不能“管”,教师唯恐被冠以“体罚”的恶名,可是这样对孩子好吗?

北京某小学的王校长对记者说:“我们学校有位年轻教师工作热情很高,一次和学生约定‘谁错了就抄写20遍’,孩子履诺回家抄写时,被家长看到了。第二天就找到学校说这是‘变相体罚’。”王校长说,按照相关规定,罚抄作业的确属于“变相体罚”,于是她就批评了这位教师。没想到,这位年轻人在朋友圈发了一句话,让她陷入深思。

“坚守师德底线,是不是要放弃教育良知?”王校长说,从这句话看出来,这位年轻教师伤心了、纠结了、困惑了,这件事对他职业态度势必带来影响。她非常担心因此失去一位认真负责的好老师。

湖南岳阳民院附小班主任陈迎说,大多数学生并不难教育,需要“惩戒”的是个别特殊学生。他们本身调皮捣蛋,性格冲动,是最需要规训、教导的孩子。如果老师放手不管,反而是害了他们。

山东省济宁一中语文教研室主任孙伟说,与过去相比,现在不少孩子都有些“玻璃心”。从小在“掌声”中长大,缺少挫折,稍有不顺可能就承受不了。面对“想管不敢管”的纠结,不少教师心理压力较大,索性“明哲保身”放弃了责任。

重塑“惩戒权”的关键环节

此前,我国《中小学班主任工作规定》提出,“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。但尚缺乏具体入微的解释,在实践中造成教师难以有依据地开展工作。

长沙南大桥小学副校长张墨雨说,此次提出依法保证教师享有惩戒权非常有必要,但还要给教师一份“惩戒权”的“使用说明书”:明确哪些行为可以惩戒,例如,明显有违道德的错误行为经反复教育无效的,包括散布不当言论、不尊重老师、打骂同学、不完成学业任务等;在惩戒的方式上,也要规定如何使用、使用到何种程度,不得滥用,这些都应纳入监管视野。

湖南岳阳民院附小教师汤军说,尤其要明确区分“惩戒”与“体罚”。教师的惩戒行为是否属于体罚,需根据学生年龄、健康状况、身心成长状况以及该惩戒行为的场所、时间、环境、形式等综合判定。如果教师的惩戒属于身体侵害,如殴打、脚踢、扇耳光、打脑袋等,或者给学生带来肉体痛苦,如长时间站立、不允许上厕所、不让吃饭等,则属于体罚。只要不是体罚,如教育需要,教师则拥有“惩戒权”。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇提出,在细化落实“惩戒权”的过程中,需要学校依法进行,制订详细的章程。目前,我国各中小学都在进行章程制订,要把章程作为校内行政性文件,将“惩戒权”落实在学校章程中,明晰教师和学生的权责。

多主体参与落实教育责任

受访业内人士、专家认为,要把“戒尺”还给教师,让教师有效使用“惩戒权”除了完善相关的法律法规,还需要进一步达成社会共识。在学生家长支持和理解的基础上,科学恰当地处理学生不良行为。

首先,明确惩戒的必要性。多位业内专家认为,没有惩戒的教育不是完整的教育,针对学生失范行为采取的否定性处理,是一种合理的他律手段。要把惩罚纳入日常的教育手段之中,明确教师的“惩戒权”是完成工作所必需的。

其次,注重保护学生权益。长沙南大桥小学教导主任易伟提出,惩戒学生绝不能仅仅是“罚”,更应该有“爱”,老师不能以简单粗暴的方式与学生沟通,要做到有深度有技巧。从保护学生心理健康出发,给予学生温暖,让他们在惩戒中感受到爱。

有专家提出,我国新修订的《普通高等学校学生管理规定》中,专门新增“学生申诉”一章,学生如对处分决定有异议,可向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。规定还要求学校处分学生严格做到“程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当”。完善的申诉制度和程序,强化了学生申诉委员会的职责。对于中小学生的惩戒,也可以借鉴开展。

此外,家校合力塑良好品格。高红燕认为,合理行使“惩戒权”是一门教育的艺术,良好的教育会让教师与学生之间的关系更加紧密。受访专家认为,教育不只是学校的责任,对于不良行为的惩戒更是如此,只有家庭、学校、社会多主体参与,共同落实教育责任,才能有效塑造孩子的健康品格,培养好下一代。

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责任编辑:赵磊

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